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幼兒園設(shè)計(jì)：孩子對(duì)你的設(shè)計(jì)感興趣嗎?

世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉每一個(gè)孩子也都是第一無(wú)二的，每一個(gè)孩子都由著ta與眾不同的天賦，這是上帝賜給孩子的財(cái)富，但是如何運(yùn)用設(shè)計(jì)來(lái)引導(dǎo)孩子到游樂(lè)中發(fā)展自己的天賦，或者讓家長(zhǎng)喝老師發(fā)現(xiàn)孩子特長(zhǎng)的空間，要了解幼兒園設(shè)計(jì)在引導(dǎo)孩子的時(shí)候扮演了什么角色，幼兒園設(shè)計(jì)師是一個(gè)可以引導(dǎo)孩子們?cè)谕嫠Ｖ邪l(fā)展自己的天賦 或者是讓家長(zhǎng)和老師們?cè)诤⒆觽冇螛?lè)中發(fā)現(xiàn)孩子所擅長(zhǎng)之處，集合設(shè)計(jì)的三位兒童空間實(shí)踐豐富的設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行闡述。

問(wèn)題：怎么看待對(duì)孩子的空間的設(shè)計(jì)的?幼兒園空間設(shè)計(jì)如何引導(dǎo)孩子的發(fā)展?

Zen: 我想.首先這個(gè)空間應(yīng)該是吸引孩子的，但同時(shí)又能把孩子的注意力引導(dǎo)向教學(xué)，或者產(chǎn)生某種關(guān)聯(lián)。可以讓孩子對(duì)空間有探索渴望，在這個(gè)空間里，是可以按照孩子的思維去構(gòu)造屬于他們自己的小空間，讓他們自己發(fā)展。

無(wú)論建筑師樂(lè)意與否，他們所設(shè)計(jì)的建筑物的用戶(hù)越來(lái)越堅(jiān)持將自己的理念和意愿融入建筑中。有些建筑師可能無(wú)法容忍這些干預(yù)，有些建筑師則樂(lè)意與用戶(hù)合作。建筑師往往認(rèn)為他們比用戶(hù)更清楚什么是建筑最需要的，然而如果建筑師和用戶(hù)的溝通出現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)將舉步維艱。孩子大部分的時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，他們是學(xué)校空間研究的專(zhuān)家。他們的感受決定了設(shè)計(jì)。教師們也在學(xué)校度過(guò)了大部分的時(shí)間。他們由日常經(jīng)驗(yàn)和感官氣氛獲得感受。

vicgooo： 我想很重要的一點(diǎn)應(yīng)該是吸引孩子，但同時(shí)又要讓她能把注意力集中在應(yīng)當(dāng)做的事情上。我們希望室內(nèi)的空間和自然能夠產(chǎn)生一些關(guān)聯(lián)，具有一些戶(hù)外的特征。同時(shí)，作為建筑師也要允許設(shè)計(jì)在完成后擁有自己的生命力，讓他自己去發(fā)展，而不是完全按照建筑師預(yù)想的路子走。就像孩子一樣，長(zhǎng)大了就不能再完全依賴(lài)父母的管教了。設(shè)計(jì)會(huì)具有自己的性格。

Harvey：很重要的一點(diǎn)就是讓孩子產(chǎn)生興趣，讓孩子樂(lè)在其中。對(duì)于小孩子來(lái)講，學(xué)和玩通常是分不開(kāi)的，他們的界限非常模糊。因此寓教于樂(lè)是非常重要的，讓小孩在享受完的樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到東西。我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造這樣一個(gè)空間：隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他對(duì)空間的理解會(huì)產(chǎn)生變化。作為設(shè)計(jì)師，我們應(yīng)該關(guān)心他們的成長(zhǎng)環(huán)境，他們正處在人生中的關(guān)鍵時(shí)期，良好的和用心的設(shè)計(jì)，可以讓他們釋放天性，創(chuàng)意無(wú)窮。